保护孩子的心理健康

学习        2020-03-26   来源:瑾轩微人生


世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛,去而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可见,身体健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特别是现今社会,人们生活相对富裕,让孩子身体健康已不是难事,与之相比,儿童的心理健康正日渐引起人们的重视。作为成人,应遵循儿童心理发展规律,尊重儿童,及时交流,保障儿童心理健康。


首先,孩子都是喜欢游戏的。游戏是幼儿最喜爱的活动,也具有其他活动无法取代的教育作用。游戏对幼儿的身体、心理、智力、情绪、社会性发展都具有重要的积极作用。比如,孩子们喜爱的捉迷藏游戏能够促进孩子多方面的发展。孩子们在跑跑跳跳中发展了下肢力量、身体平衡性和灵活性;幼儿在游戏的过程跟小伙伴们的互动锻炼了孩子的交往能力;幼儿想要游戏就必须遵守游戏规则,幼儿从游戏中学会规则;孩子们绞尽脑汁找一个隐蔽的地方躲藏,其思维能力得到发展;在游戏中与同伴的交流也发展了其语言能力;孩子们体验到了游戏的欢乐之情。家长应该为儿童提供良好的游戏环境。让儿童自由选择游戏,自由选择游戏伙伴,自由开展游戏。用游戏的方式进行教育,唤起孩子的学习兴趣,因为只有当孩子有兴趣的时候,才能做到事半功倍。


其次,孩子都是好奇的。孩子的好奇心是与生俱来的,婴儿期的宝宝听到声响便四处寻找声音来源,手里抓到什么东西就放嘴里尝试;稍微大一点的孩子见到颜色鲜艳的物品或者之前没有见过的东西便要伸手去拿;幼儿园里的孩子总是喜欢问为什么,总是要问个明白。家长可以抓住孩子好奇心,激发孩子的学习兴趣。为了教爱弥尔识字,卢梭设计请柬邀请爱弥尔共进晚餐,爱弥尔因不认识请柬的字而错过了大餐,这件事激发了爱弥尔识字的兴趣;为了教爱弥尔地理知识,卢梭经常带爱弥尔外出旅行;为了锻炼爱弥尔的视力测距能力,卢梭用赛跑的方式激发他的兴趣。成人应该尽量满足孩子的好奇心,保护孩子的好奇心。还记得巴学园里的探索王——锡坤吗?他非常好奇垃圾桶的肚子有多大,往里塞了皮球和又塞鞋子,老师们没有制止他的行为,而是一直等到锡坤满足地离开,才把垃圾桶里的东西重新归位。锡坤的好奇心远远不止这些,他把储物间里的一筐小球哗啦啦地全倒在地上,用脚踢,用手拨,带球跑来跑去。老师并没有因为锡坤弄乱了储物间而制止他的行为,而是一直等到他玩累了,才和锡坤一起把储物间收拾干净。老师在等待中给了锡坤一个充分自由的探索空间,满足锡坤好奇心的同时也保护了他的好奇心。


第三,孩子都是好群的。儿童喜欢与同龄伙伴一起玩耍,家长或者老师可以利用儿童的这一特点施教。首先,家长要主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏,让幼儿感受到与长辈交往的快乐,建立亲密的亲子关系或师生关系。儿童的同伴关系与亲子关系不同。亲子之间,父母处于权威和主动状态,儿童处于服从、被动状态;而在同伴关系中,儿童处于平等、互惠的关系。儿童在与同伴的交往过程中,逐渐认识到他人的特性以及自己在他人心中的形象和地位,认识到自我与他人的区别,并学会参加与他人的共同活动,学会相互合作并处理自身与他人的矛盾,学会坚持自己的主张或放弃自己的意见,等等。所以其次,家长应该支持并鼓励孩子多参加集体活动,主动跟其他小朋友接触。比如,家长欢迎孩子带小伙伴到家里玩,对待孩子的伙伴热情,并乐意与孩子交流关于小伙伴的事情;平时遇到认识的人,要鼓励孩子主动有礼貌地打招呼;家长应该要求孩子礼貌待人,与小伙伴游戏时要谦让,不争抢,与小伙伴友好相处;当幼儿与同伴发生矛盾或者冲突时,知道他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。同时,家长也应以身作则,礼貌待人,与他人和谐相处,为孩子提供一个好榜样,让孩子乐于交往。


第四,孩子都是喜欢野外生活的。由于幼儿好奇、好动的心理特点,大多数孩子不愿意天天呆在家里。父母应满足孩子这一特点,适当选择时间,带孩子到户外活动。为幼儿提供一些有趣的探索工具,与幼儿一起发现并分享新奇、有趣的事物或现象,激发幼儿的好奇心和探索积极性。家长应合理安排幼儿一日生活,静动交替,室内户外结合,不可一直呆在家里,也不可一直呆在户外。如果户外活动时间过长,幼儿容易不愿回家。家长可以带孩子到植物园、动物园或野外,多与自然接触,丰富孩子知识的同时愉悦了孩子的精神。


 (节选自“教育薪火”书系之《陈鹤琴教育思想三十解》)



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